Вернуться   www.blf.ru - Блокфлейта. Школа игры. > Дневники > EvgenijaLapina

Дневник любителя музыки и педагога. Часто читаю научные статьи тут и практикую педагогические технологии в своей деятельности.
Оценить эту запись

Музыкальная одаренность и ее развитие

Запись от EvgenijaLapina размещена 04.08.2010 в 14:27

Развитие музыкальной одаренности школьников является важной проблемой музыкального воспитания, что отражено в весомых музыкально-педагогических исследованиях XX века. Научные интересы исследователей охватывали проблемы происхождения музыкальности, построения ее структуры, изучение природы музыкальных способностей.

Согласно толкованию «одаренность» - это индивидуальная особенность индивида, высокий уровень задатков, склонностей. Одаренность является результатом и свидетельством высокого уровня интеллектуального развития человека.

Ученый представляет новую концепцию музыкальной одаренности, которую определяет как своеобразное сочетание специальных музыкальных способностей, влияющих на успешность занятий музыкальной деятельностью, и которая, имея сложную структуру, зависит от качественного сочетания общих и специальных способностей .

Бесспорно, все дети имеют определенные задатки и таланты. Педагог должен, в первую очередь, знать психологию развития способностей детей, особенно разного возраста и это даст ему возможность работать результативно. Однако выявление детских способностей не всегда зависит от учителя, но и в определенной степени от самого ученика, от его психологических и физических качеств.

Уроки музыки - неотъемлемая часть общего процесса обучения, развития личности. Они призваны развивать детей, эмоционально обогащать их художественное воображение, развивать способность слышать музыку, переживать ее, чувствовать ее выразительность, эмоционально откликаться на нее .
В основу нашего исследования положена следующую гипотезу: развитие музыкальной одаренности школьников будут улучшаться, если обеспечить определенную последовательность методико-педагогических технологий: целостность развития музыкально-слуховых, музыкально-эстетических способностей и активизировать преподавания предмета «Музыка» в ОУЗ, который основан на ориентированном стиле обучения.

Анализ научной литературы и педагогической практики позволяет говорить о больших возможностях музыки в развитии творческого потенциала личности. Современная школа требует поиска таких методов обучения и воплощения их в учебный процесс, которые стимулировали бы ее рефлексию, самосознание, приемы саморегуляции собственных действий и поведения. На учебных занятиях по музыке предлагается выполнение таких задач, как анализ своего отношения к музыкальному произведению, определение чувств, вызываемые музыкой, оценку своих творческих возможностей в исполнении произведений; нахождение способов самовыражения в создании музыкальной композиции. Практика самоанализа и самовыражения является условием формирования личности, способной к саморегуляции, самостоятельности и самоактуализации.
Таким образом, использование нетрадиционных методов обучения с учетом уровня сформированности у школьников творческих способностей стимулирует интерес к занятиям музыкой, желание творчески проявлять свою индивидуальность, выполнять музыкальное задание. Сочетание традиционных методов с нестандартными активизирует творческие поиски школьников, закрепляет их личный опыт, стимулирует самотворчество, развивает творческое мышление, самооценку, обогащает индивидуальность.
Размещено в Без категории
Просмотров 3206 Комментарии 0 Отправить другу ссылку на эту запись
Всего комментариев 0

Комментарии

 

Текущее время: 21:26. Часовой пояс GMT +3.

Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2019, Jelsoft Enterprises Ltd. Перевод: zCarot