Мне учитель говорит, что, когда играешь фразу, её надо как бы пропевать. Артикуляция по типу тэ-дэ-дэ. Конечно, вслух ни тэ ни дэ не произносятся =D
Столько проблем с объяснением, как извлекать ноту связано,скорее всего, с тем, что легче это сделать, чем объяснить. У меня с этим никаких проблем не было, а ведь я тут не самый умный или одарённый =)

Я тут, наверное, вообще самый глупый и неодаренный, но у меня с этим тоже никаких проблем не было, просто потому что я вообще не понимаю, какие с этим в принципе могут быть проблемы.

а разве "т" и "д" не одно и тоже для бф? оба звука различаются тока временем подачи голоса, точно так же как "п" и "б" а способ получения с точностью до 0.95 одинаков.

Не-ет! Результат очень разный. Вплоть до того, что я себе, бывало, в нотах размечала, где играть непременно через "т", а где через "д". А еще можно через "н", "р", "л". Различаются, действительно только временем "запирания" звука и мягкостью атаки, но разницу очень слышно!

Прекрасные слова!

Ну значит я от медведа пострадал в нежном возрасте. А можно для мягкого звукоизвлечения просто мягко сказать "ту", а не "ру"?

Самоучкинское: сперва пытаешься мягко произносить "ту", потом в какой-то момент обнаруживаешь, что это уже скорее "ду", далее в том же направлении приходишь к "ру" и "ну". А потом находишь источник, в котором все это, оказывается, давно описано :roll:

А у тебя нет ссылочки на этот источник? Интуинтивно кое-чего нащупывается, но я бы предпочла не изобретать велосипед там, где это возможно. :roll:

Эх, нету.
Самые неслабые источники - это трактаты И.Кванца и Ж.Оттетера, но они, насколько я знаю, на русский язык целиком не переводились. Отдельные главы из Кванца кто-то видел в библиотеках, но мне их не добыть. И английскую версию - тоже. А попадались отдельные упоминания, цитаты и т.п. Я это не сохраняла, только мотала на ус.
И есть, опять же, целые книги по флейтовой и блокфлейтовой артикуляции, но все не у нас и не по-русски.

С другой стороны, музыке ведь нельзя научиться по книжке. Думаю, самоучке достаточно знать, что артикуляция должна быть разнообразной, что можно артикулировать разные согласные и разные гласные. А потом - искать, пробовать, учиться слышать разницу в записях (очень трудно, кстати! Общее ощущение "тверже-мягче" и т.п. есть, но как именно флейтист артикулирует - поди угадай...) Из книжки больше уже не вычитаешь, по-хорошему нужно, чтобы живой учитель тебя слушал и подсказывал, когда как артикулировать, ну а раз нет такого - все-таки придется изобретать этот самый велосипед.

мне просто не очень нравится идея соотносить штрихи с звуками речи, я не спорю что на начальном этапе это помогает начать, но впоследствии штрих будет менятся и уже не соотвецтвовать речевому свуку. и еще муз образование страдает в описательной части и научном подходе в обьяснениях. то есть напреиер препод не в силах обьяснить ученику как правильно держать губы на поперечке, из за этого ученик должен сам подбирать положение исходя из эксперементального опыта и дето года через 2-3 препод скажет - О! супер! именно такой звук я и хотел услышать. также смущает небрежность в отношении матчасти, например неоторые товарисчи на 2 курсе консерватории не знают что источником звука в духовых (колебательным элементом) является сам воздух а не как не корпус инструмента о чем они с пеной у рта пытаются доказать. и надо больше уделять внимания методике преподавания, а то фразы "открой горло! представь что у тебя там горячая картошка!" достали, как будто нету более нормального способа обьяснить.