Цитата:
Сообщение от Sailor
Если кому-то интересны впечатления любителя
|
Что-то более существенное интересует. Впечатления ничего не расскажут, физические параметры - всё. И только четырехоктавного гигантика.
- Инструмент "Master", или по принципу более дешевых инструментов?
- Можете измерить внутренние диаметры, толщины стенок и толщины стенок между трубками (чем точнее - тем лучше)? Вы эти параметры сами указывали или согласились с тем, что Марек предложил?
- Конфигурацию горлышек сами указывали? Если нет, то можете сделать фотографии на манер этой:
?
- Если инструмент с пробками - сможете извлечь их и сфотографировать внутренности трубок (чтобы оценить качество поверхности)?
- Сколько весит?
Цитата:
Сообщение от Sailor
Техника игры на панфлейте сложна тем, что требует много времени на освоение и требует индивидуальной подгонки начинающего музыканта под инструмент, а сама по себе техника простая и состоит из десятка приемов, которые можно узнать даже из видеоуроков
|
Если забыть о том, что панфлейта - это рядовой духовой инструмент (со всеми присущими духовым аспектами постановки дыхания, артикуляции, амбушюра) и музыкальный вообще (ладоинтервальный слух, ритм и так далее), то да, можно сказать, что техника панфлейты зиждется всего на нескольких принципах (никак не "приемах"). Только вот неожиданно оказывается, что именно в общедуховых и общемузыкальных моментах и лежит вся соль.
И уж никак несколько видеодемонстраций (и при всем уважении к энтузиазму Дугласа - сомнительного качества) не смогут стать самоучителем музыки. Последнее слово предыдущего предложения - самое главное.
Цитата:
Сообщение от Sailor
А что сложного в элементарной импровизации?
|
Смотря что понимать под импровизацией. Я под ней понимаю видоизменение на ходу музыкалного произведения (темы) и немедленно воплощение того, что "предслышишь". Сложно то, что если предслышишь сексту, то пока не набьёшься минимум полгодика на интервальных упражнениях... ну, не получится ничего хорошего. А если мы говорим о диатонической панфлейте в "черных" для неё тональностях, то гораздо больше полугодика. На дырочных дудках на первых порах можно даже "пальцами" что-то импрувить. Последнее чаще всего нецелесообразно, но в особо тяжелых случаях хоть мотивацию приносит.
А что Вы понимает под импровизацией?
Панфлейта - один из самых "обезьяних" духовых, импровизировать на ней очень сложно. Приходится отчаянно быстро думать. У меня знакомый есть, Юлиан Пушке, панфлейтист, один из ярчайших исполнителей (действительно). На ютубе найдете много примеров его игры в составе джазового ансамблика. Он мне жаловался: "Бывали случаи, когда играли без какой-то темы. 'Так, играем что-то в ре' - и начинаем играть. То есть, читая импровизация. Полчаса - и голова просто раскалывается, целый следующий день отхожу". На целотонке полегче, конечно. Но до целотонки еще дойти надо.
"Легато". В английском "slur" - это фразировочная лига. Обозначает штрих легато.
"Артикуляция". И смысл артикуляции не в "произношении".
Цитата:
Сообщение от Sailor
Видел на этом форуме тему о том, что якобы игра на панфлейте плохо влияет на прикус у малышей. Не могу себе представить как это получается. Сильные "зажатости" у новичка проходят в первые 2-3 месяца ежедневных занятий, за это время ничего не успеет испортиться.
|
Возьмите панфлейту с эдак 8,5-9 мм на соль4. Добейтесь на на верхнем участке диапазона чистенького не "закрытого" звука. Поиграйте что-то исключительно в верхней октавке. А после этого посмотрите в зеркало. Теперь понимаете? Хоть 10 месяцев - картина будет такой-же.
Представлять что-то - это очень хорошо. Экстраполяция - вещь просто замечательная. Но для прогноза нужно иметь широкую базу данных. Рассуждать о каких-то "зажатостях" можно сколько угодно, а вот напряженность амбушюра - вещь наглядная и неоспоримая. Найдёте пример панфлейтиста с "поперечным" амбушюром - нижайше прошу Вас ткнуть меня носом.
Цитата:
Сообщение от Sailor
Но если новичок и его "учитель" недостаточно умны и страдают над достижением чистого исполнения одной и той же мелодии в ущерб всему остальному - тогда все может быть.
|
Я таких преподавателей не встречал. Нет, они есть, но в рамках соответствующих дисциплин и уж никак не в музшколе, а в консах. Обычный же школьный преподаватель (да, самый обычный), наоборот, обеспокоен тем, чтобы максимально заинтересовать ученика, зажечь в нем интерес, затронуть ту жилку, которая заставит его без принуждений все упражнения выполнять, самостоятельно заниматься. А гаммообразные упражнения... Ну, без них сложно воспитывать музыканта. Это замечательный инструмент в руках педагога.
Цитата:
Сообщение от Sailor
Мало кто из маленьких детей любит ходить в музыкальную школу, видимо не зря.
|
Они и в обычную школу не любят ходить. Дети вообще не любят ходить туда, где их что-то (не имеет значения что) заставляют делать :). Дети любого возраста :) Или я ошибаюсь? :)
Sailor, в промежуточной цели сыграть что-то конкретное по прошествии определенного периода времени (эдакий "чекпоинт") нет совершенно ничего плохого. Суть-то не в этом. Суть в том, что:
- окольный путь к чекпоинту (через общий курс обучения музыке и инструменту) оказывается чаще намного быстрее, чем прямой (создание "табулатуры" и её бездумное надалбливание);
- он безопаснее (меньше шансов сорваться);
- он более эффективен, т. е. результат шире, чем "умение играть вот эту мелодию", и результат более качественен;
- это, все же, чекпоинт, а не конечная цель.
Браться "научиться играть что-то на чем-то" - недостойная и глупая цель. А браться "учиться играть на чем-то и когда-то сыграть вот это" - вполне.