Цитата:
Сообщение от Свирщик
Например, первый такт "подмосковных вечеров" - ре фа ля фа. Только наш многомудрый (как только он сам думает) Миша не увидит заложенную в этой мелодии гармонию. Тоническое трезвучие. (Может там быть какая-то другая гармония? Может! Конечно! Но ставить ее туда будет человек с отклонениями - либо гений, либо дебил, А я говорю про 99% случаев оптимальной гармонизации этой мелодии)
|
Итак, дети. Перед нами не "тоническое трезвучие". Какова функциональная роль этого трезвучия, мы пока не знаем. Тоника проявляется в сопоставлении с иными звуками. Мелодия не обязательно начинается с тоники.
А что перед нами? Перед нами три тона, которые человеку с европейским слуховым опытом представляются, вероятнее всего, репрезентацией минорного лада (какого конкретно минора - пока неясно). Это всё, что мы слышим в первом такте.
Да, "ре-фа-ля-фа" вполне естественно гармонизировать в ре-миноре. Но совершенно не обязательно. Будьте гениями, ребятки! Не слушайте ворчания старого гелертера, обзывающего вас дебилами - и вы станете не ремесленниками, а творцами.
Дети, подойдите к пианино и сделайте следующее простейшее упражнение: излагая восьмыми ре-фа-ля-фа в дисканте, на третьей доле такта возьмите четвертными фа в басу и до в альте/теноре. И что вы слышите? А слышите вы несовершенную плагальную каденцию в... фа-мажоре.
Ваш ментор всё равно ворчит и ругается дебилами? Простите ему, детки, ибо он кое в чем прав.
Прав он в том, что не рассматривает первый такт изолированно, а держит в памяти всю мелодию. А что это за мелодия? Это, дети, типичная песенная форма гомофонно-гармонического склада, которая жестко уложена в прокрустово ложе равномерной метрики и "квадратную" схему предложений и периодов с четким тональным планом "тоника -отклонение-промежуточная каденция-отклонение-завершающая совершенная каденция". Это НЕ полифоническая форма. И именно в рамках этой формы замкнуто мышление вашего учителя, который по некоторому недостатку музыкального образования не может эту ситуацию для себя осознать и рационализировать, защищая узость своего взгляда пафосом за "красоту и гармоничность" и ругаясь дебилами на всех, кто мыслит шире него.
Можно ли на мелодии "подмосковных вечеров" построить канон? Можно. Но этого не сделать, не отбросив упомянутую мной выше тонально-гармоническую схему, в которой эта песенная мелодия привычно воспринимается. Мелодия при этом будет узнаваться, но звучать она уже будет совсем по-другому, каждый раз по разному. Но именно в этом и заключается красота полифонии!
В старые времена великие мастера строгого стиля брали простенькую народную мелодию и строили на ней мессы, мотеты и прочие многоголосные, часто монументальные произведения на основе имитации. Такая мелодия проводилась в этих полифонических формах десятки раз. И разные композиторы зачастую сочиняли на одну и ту же мелодию. К примеру, на французскую песенку l'homme arme известно более десятка месс. Как вы думаете, детки, соблюдался ли в десятках мелодических проведений в десятках месс единый тональный план? Скажу по секрету: тогда и не мыслили такими категориями как "тоника, мажорное трезвучие, доминантсептаккорд" и т.п. Мыслили ладом и мелодической линией. И писали шедевры.
Попросите, дети, папу и маму включить вам "Хорошо темперированный клавир" И.С. Баха и послушайте фуги. Каждая фуга начинается с ярко характерного мелодического мотива, который потом много раз проводится в противосложении с разным мелодическим материалом, в том числе и сам с собой, и каждый раз он сочетается с другими голосами по-разному, и каждый раз играет новыми красками. А почему? А потому что великий композитор мыслил не шаблонными "гармониями, заложенными в мелодии", а проявлял свободную мелодическую мысль, заставляя избранную мелодию играть всё новыми и новыми гранями в самых разнообразных гармонических сочетаниях.
А ваш педагог, увы, этого не понимает. В его представлении канон - это не свобода мелодической линии, а убогий пазл, который должен школярски-благозвучно складываться сам с собой в изначально заданный тонально-гармонический план. Это просто отсутствие полифонического мышления. Ничего страшного в этом нет. На начальном периоде обучения полифония слишком сложна. Но помните, дети: то, что вам забивает в головы палкой дремучий гелертер - это лишь первый этап обучения. Уже на следующем этапе все эти "параллельные квинты" надо послать нафиг, расширять кругозор и слушать великих мастеров.
Старому же педагогу будьте благодарны за начальное школение. Без этого тоже никак. Это необходимый первый шаг. Покамест слушайте его.
Единственно попеняйте ему за ту погрешность, которая и при начальном обучении непростительна. Мелодия - это НЕ канон. Канон - полифоническая форма. Позор на его седины! Из нежелания признать очевидное он такую тут пургу развел... Эх!