Тут истина где-то посередине, с неправильной постановкой играть тяжело, те сверстники, у кого с постановкой лучше, будут играть лучше - это тоже один из факторов риска "отбить удовольствие", даже с добрым учителем.
Одно дело человек упертый, факт, что другие играют лучше, желание не отобьет, а только захочется ответить на вопрос "Почему?".
А гораздо чаще получается так, ребенок что-то пробует, у него получается хуже сверстников - значит не моё, не хочу этим заниматься, и ко всему прочему учитель не прикладывает усилий, чтобы исправить такую ситуацию. 3 - 4 года мучений и ребенок бросает занятия даже без "линеек по рукам".
Но с другой стороны, было бы слишком упрощенно думать, что только те, у кого получается лучше, чем у других, в конце концов увлекаются занятиями. Механизм получения увлечения - это сложная вещь
Из виндсерфинга пример: человек при слабом ветре сразу встает на доску, понимает парус и уверено катается, в то время как другие падают в воду по 50 раз, прежде чем поедут. Причина тому другой спортивный опыт, развивающий равновесие и чувство собственного тела. Однако, этому "талантливому" ученику вскоре катание с парусом оказывается неинтересным, а те, кто падал по 50 раз, увлекаются и катаются многие годы. "Талантливый" в кавычках потому, что талант - это не только способности, но и желание, а желания-то как раз и нет (Почему? Бог его знает
)
В любом случае, ситуация сразу оказаться в положении худшего ученика из-за того, что каких-то нужных навыков и знаний сразу не додали, а могли бы дать, - наверно не способствует успеху в деле увлечения музицированием, но и слишком легко тоже не должно видимо быть.