Цитата:
Сообщение от Elga
У меня было приключение с большим пальцем, когда мне ставили руки для оркестровой флейты. Все оказалось не совсем просто: флейта-то удобная (я в этом здесь всех убеждала, бия себя пяткой в грудь), но руки долго не могли найти постоянного положения и "плавали", вращали флейту по всем осям. А для поперечки такая нестабильность сильно отражается в звуке. Так вот, эпизод с большим пальцем: флейта у меня жутко крутилась вокруг продольной оси, пока я не изменила положение большого пальца. Стали разбираться: оказывается, сначала я копировала педагога (а кого еще копировать начинающему?) Но у меня пальцы длиннее, чем у него. Его положение руки мне неудобно. И только когда я палец выдвинула вперед и согнула - левая кисть наконец встала на место, и флейта тоже. Педагог одобрил.
|
Это хорошо, что всё произошло в самом начале. А бывает и по другому. Человек играет, например на трубе. Заканчивает музыкальную школу, поступает в музыкальное училище, учится там год, второй, сложность упражнений и произведений естественно растет и человек перестает играть. Просто упирается, как в стену! То что он играл раньше, конечно он играет, но то, что надо играть на третьем курсе он уже не может. Или техники не хватает, или диапазона или еще что нибудь. Преподаватель принимает решение сменить постановку мундштука. Сместить его на пару миллиметров вниз или вверх. И 3-4 месяца всё с начала, просто первый класс музыкальной школы. Длинные звуки, медленные гаммы, скачки легато... лепят маленькое зеркало к стене на скоч, и постоянно контролируют постановку, которая стремится вернуться на старое место. Ни звука, ни техники ни диапазона, а через полтора года диплом. Но через пол года всё возвращается и более того, появляется заметный прогресс от уровня того, что было до смены постановки. Парень заиграл. Это хеппи енд, а бывает, что и не заиграл, тогда снова меняют постановку, идет поиск, второй год на третьем курсе... Куда на диплом со школьным репертуаром... Некоторые так и не находят...